当我打开这本《做老师真好》，看到张丽钧老师的文章，我不仅被她那清雅的文字所吸引，看了一个又一个的故事，一次又一次地被感动，做老师真好，这样的感叹一次次涌上心头。看到后面一篇深度幸福让我感慨颇多，在这个世界上，有一种幸福，它的外面往往有一层厚厚的蔽障，不把这层蔽障去除，你很难发现幸福的面目。

　　我99年大学毕业后，带着对教师职业的憧憬，带着满腔的热情，我走上了工作岗位，在乡下一所初中教电脑，那时，我觉得有使不完的劲：乡下的孩子那时因为家里大多数没有电脑，学校也是第一年开设电脑课，所以对电脑非常着迷，经常会提出一些稀奇古怪的问题，那时觉得什么都值得探索；与质朴的乡村孩子朝夕相处了五年，在乡下的日子简单纯朴，对自己的课程也没有多余的想法，只是按部就班地完成学校布置的任务，日复一日，年复一年，感觉到越来越没有幸福感。

　　到了2004年，我走进了二中，开始了新的开始，二中带给了我许多新的挑战，这里高手如云，学校对老师的要求也越来越高很多未预设到的困难接踵而至。我不能松懈，一刻也不能怠慢。在一种潜在压力中，我如上满发条的钟表不停地运转着。自从我接任班主任后，班主任工作事无巨细，我都要全部包办。四勤是我的行动指南，即早出晚归，苦口婆心，带病坚持工作，每天高负荷地运转。真诚地对待着每一名学生，班级工作也得到了领导、家长的任可。可是倾尽全力却不能转化个别学生留给我深深的困惑，超负荷工作带来的一脸倦意令我苍老，一些不公平的待遇让我心生抱怨。发现过自己喜欢的生活似乎永远是一个夸父追日的过程，梦想与现实之间总有一条难以逾越的鸿沟。

　　在困惑中，抱怨中我苦苦挣扎于自我发展的瓶颈期。一次偶然的机会，我参加了社工培训的学习，随后，我考到了社工师助理证书，两年间，我一次次聆听精彩的讲座，和智者交流，领悟助字精髓，参与咨询互动，我的心被明丽的阳光照耀着。学习中，我最大的收益是接纳接纳每个人的与众不同，不再苛求每个人和我一样。困接纳我变得平和，褪去了功利心，对一些人和事多了一份感恩之情。

　　心态的改变带来了关系的变化，班主任工作中原有的一些因惑也迎刃而解，把握当下成了我的生活理念，抱怨之意越来越淡。对于任何一个生活在职场中的人而言，不存在完美的职业，人在职场上打拼，难免会碰到烦恼。身为教师，不抱怨，心怀希望如同置身沙漠中心存希望一样。无论学生如何调皮、无论家长素质如何，无论自己遭受了多少挫折和困难，都不要失去希望。

　　在工作中，艰辛与快乐同行。只有无悔于自己的选择，才能沉醉于自己的事业，才能乐享职业的幸福，教师需要用爱养爱，用德传德，用情怡情。教师应该有一个强大的场，让自己幸福、积极、快乐吸引学生走向人格的完成和健康。幸福是一种感觉，是一种体验，是一种过程，幸福更是一种一下子说不上来、却容易写在脸上的内在感受。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。奥本海姆曾经说过：愚蠢的人到处寻找幸福，聪明的人就在自己脚下耕耘幸福。原来，幸福并不遥远，是一种很自我、很主观的东西。每个人幸福的界定是不尽相同，或许在别人的眼里，自己已经是一个拥有幸福的人了，但作为自己永远都不会觉得有多幸福。不同的幸福感和幸福观取决于不同人的生活态度、生活价值和心境心态。很多人在羡慕我们的工作，而我们也羡慕外面的丰富多彩。在我们追求职业幸福感之前首先要端正自己的职业观，李镇西校长说如果我们把职业、事业和生活乃至人生都融为一体，不会觉得有什么累不累的。

　　蓦然回首，从教已十余年，回首过去的点点滴滴，我问心无愧，因为我追求过、付出过，而且从来没有停止过，我会自豪的对每一个学生说：人生短暂，相逢是缘。我知道今天为何美丽，因为有风掠过，树梢才精彩；因为有云拂过，天空才精彩；因为有你来过，人生才精彩。