读了《做一流的教学能手》一书，受到了强烈的震感，书中作者给出了他所研究的课堂教学三要素并进行了精辟的阐释，并在结尾处强调贯彻个性教学原则是正确处理两个关系--面向全体、关注个体和讲解与指导的关系。

　　在现阶段，我国中小学尤其是农村中小学教师，必须拥有一种特殊的能力，那就是在课堂上的快速指导能力。这里提供一个高效课堂公式：高效课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导

　　这里所说的讲授练习与指导应相得益彰、缺一不可，可称之为课堂教学三要素。如何正确应用以上这一高效课堂公式，是教师能否有效贯彻个性教学原则的关键所在。

　　贯彻个性教学原则，并非提倡把教师的主要课堂时间与精力用于指导个别学生，而是要求教师正确处理面向全体、关注个体的关系，正确处理讲解与指导的关系。

　　回顾自己的课堂，有没有给学生留有空白自我消化，有没有给部分学困生悉心指导(有时三尺讲台就成了一节课的全部活动场所)，有没有让学生真正的相互讨论(不仅仅是学困生向学优生请教问题，更应该有两者相互的思维碰撞)。

　　我不得不问我的课堂有个性吗？这里的个性是自我个性的外泄，还是充分激发学生的个体个性？

　　读完这一节，完全颠覆了我对个性课堂的认识。以前的我认为个性课堂应该首先是老师有个性，教学风格有个性，最好搞成学生崇拜，啧啧惊叹，争相模仿。我还曾为我的学生同事很难接手而沾沾自喜。现在，我发现我是如此的无知和井底之蛙。原来我自己的所谓的个性风格却是与教育科学性背道而驰的，是一厢情愿的左倾思想。真正的个性教育应是以教师的智慧和个性点燃学生的个性。有个性的课堂应是能激发每一个学生个性的课堂。只有学生的个性得以形成、彰显、发扬才是教育个性化的真正诠释。教学的主体永远是学生而不是老师。长久以来，我一直在口头上这么说，却在行动中往相反的方向努力的做着，还很得意的做着！

　　《做一流的教学能手》收录了特级教师林华民老师的108个教学主张。这是一本充满教育智慧与课堂实战方法、专门研究课堂教学艺术的讲座式、案例式教育专著。它以生动的语言与真实的案例，阐述了作者对教学的独到见解，为广大中小学教师，提供了108条生动的、易操作的课堂教学建议。本书共分清新实用的教学理念独特高效的教学方略容易操作的教学技巧真实动人的教学案例与众不同的教育主张等五个部分，针对新课程改革的三大核心任务更新观念、转变方式、改革制度进行了生动形象的阐述，特别是对新课程追求的课堂教学主方式自主、合作、探究提出了众多易操作的课堂实战技艺。本书所提出的新课堂教学十大原则课堂教学五种地方观衡量教师的十把标尺课堂教学的十种方法课堂教学的八条建议课堂教学的八先八后课堂教学的双重要求，以及100句源于作者教学实践的教学感悟等，通过生动的语

　　言，简明的提法，易操作的建议，为我们更快地掌握课堂教学的实战技法，提供了有益的指导。是值得我们拜读的好书。通过生动的语言，简明的提法，易操作的建议，为引导广大教师更快地掌握课堂教学的实战技法，走幸福的教学之路，提供了有益的借鉴。

　　结合自己的课堂教学，怎样能让学生有更多的自主的学习与思考的时间，提高学习的主动性呢？我觉得教师首先要精心备课，每节课有明确的教学目标，明确这节课要完成哪些内容达到什么目标；其次是留给学生更多的自主的学习与思考的时间，有时间充分发表自己的观点。围绕重点、难点问题，教师可以提出少而精的问题，引导学生深入探究；其四，再次引导学生表达自己的想法，学生闪光的地方加以鼓励，持之以恒，学生会更喜欢阅读思考，学习的主动性也会得到提高。