《往

　　事依依》教学反思

　　六街中学禹兰

　　珍

　　2014年10月10日下午第六节课，我执教苏教版七年级语文第一册第六课《往事依依》。这

　　是著名语文特级教师于漪回忆少年时代读书生活的一篇散文。本文选材精当，内容浅显，学

　　生易懂。对于这样一篇内容较为浅易的文章，如果仅仅解读文本，了解于漪老师回忆的几件

　　往事，学生的学习收获是不大的，也不容易调动学生学习的积极性。因为初中学生已经有了

　　一定的知识积累，具有了一定的思辨能力，他们的求知欲望强烈，如果这篇课文没有一些新

　　的东西，或者没有一个新的角度，他们往往就会觉得平平淡淡，收获不多。

　　怎样来教这样一篇

　　课文呢？我反复考虑，最终定位在把“学会简洁概括事件”作为重点，把“认识文学作品对

　　青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国

　　的思想感情”作为难点，以此来激发学生的阅读兴趣，体现了情感态度价值观的教学目标。

　　教学内容整合。阅

　　读教学的精髓在于学生的朗读，积累，感悟和品味语言的能力 ，文章是阅读课，所以要有阅

　　读的味道，我用播放配画面朗读的形式，让学生深入感知课文丰富而感人的内容。目的是激

　　起学生心中对祖国山川风物的喜爱之情。

　　教学设想和实际教

　　学效果总是存在差异，在教学过程中，还存在不少问题。一是语言品味还不够到位，由于注

　　重竞赛形式，并兼顾写作启示，为了赶时间，没能在语言品味上深入，另外教师预设的多，

　　而学生虽有发现，因预留时间偏少，而不能充分展示出来。二是在总结写作启示时，对于学

　　生有创意的发现，应及时关注并给予鼓励。三是 在素质教育的今天，新课程标准的理念应该

　　可以说已经深入人心，我们教师都能接受，但真正落实到课堂上，由于大家长期习惯于传统

　　的教学方式，再加上农村中学学生基础差，学校一味要成绩，所以仍然很难摆脱填鸭式的“一

　　言堂”教学束缚，学生的需要有时被忽略，课堂改革有时是在作秀。我认识到，要真正落实

　　新课程标准的“学生是学习主体”的理念，把课堂交还给学生。 课堂培养学生的自主探究能

　　力还做得不够，多数问题以教师引导、解析为主，没有很好地做到教师应是“引导者”的角

　　色。这一点我在以后的教学中一定会注意改善的。四是没有计划好时间，没有按时完成教学

　　任务，有些虎头蛇尾的感觉。这在以后的教学中必须及时改善。