B类

　　《新语文》与我们同行

　　兴化市楚水小学 唐俊兰

　　我国著名的语言学家吕淑湘先生曾说过，学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。学语文光靠书本上的是远远不够的。我们不能死守课堂只读课本。课堂之外有万水千山，课本之外有万紫千红。课外阅读对学好语文尤为重要。

　　三年级是小学阶段的重要阶段，是个分水岭。作为语文教师，我们不光把书本上的知识教给学生，更重要的是教给学生学习语文的方法，培养学生的语文素养能力。三年级的学生在学习语文时比一二年级多了一些感悟能力的培养，而培养理解感悟能力只有读书。

　　我们教材中的文章虽然语言文字精美，蕴含的情感丰富，但这只是学生学习语文的冰山一角。为了让学生能更快地提高语文学习能力，这学期我们选读了《阅读年选》、《必背必读》，师生共读了《新语文读本·小学卷6》。从一学期读的效果来看，学生对《新语文》的兴趣是比较大的。

　　为了使学生的阅读有质有量，在平时的实践中我慢慢探索着：

　　一、 激发兴趣，小处做起

　　我们这边的学生生活在城郊，大都家长很早就把孩子送到学校里来，于是， 这些孩子在学校里多了很多的时间。这些时间如果不好好利用起来，这些孩子有可能会在校内出状况。我想，读书也许会让他们改变许多。

　　在每一次的早读课前，我就拿着《新语文》到班上等待同学们的到来。当孩子们走进教室看到我手上拿着《新语文》时，他们交完每日的家作本之后迅速地回到自己的地盘上掏出《新语文》像模像样地捧起来看、读。也许有人是做样子，但时间长了，更多的孩子渐渐地深入到书里边去了。我想，孩子们一定会在这种长期以往的氛围中接触阅读、喜欢阅读的。

　　二、 每日必读，坚持不懈

　　我要求学生每天早读课读好语文书之外，还要读《必背必读》和《新语文》。 有时早读课时间太紧了，孩子们读《新语文》的时间没了。我就鼓励孩子在课间休息的时候看看《新语文》，这样的做法也避免了班上一些课间矛盾的发生，可谓“一举两得”。

　　课间的阅读时间是远远不够的，我鼓励学生每天利用中午和晚上的时间在家里看两篇文章。在阅读时，我是有个小小建议的，用红色的圆珠笔画画文中的好词、好句，读完了在文后写一两句读后感受。写感受时，我的要求很简单，有话则长，无话则短。这样做的目的是避免一些孩子因为害怕写读后感受而厌倦读书。我的宗旨是让他们在愉快轻松零负担的氛围中读《新语文》，感受《新语文》中文字带来的快乐体验。

　　三、 认真指导，轻松交流

　　每天读两篇文章，一周下来正好一个单元。我利用每周的阅读指导课和他 们一起分享阅读的快乐。在阅读课上，我总是让他们回顾一下自己一周看的内容，然后全班交流。阅读课上，他们可以在座位上说说自己的感受，也可以站在讲台前读读自己的喜欢的好句子好段落。每一次的交流完毕，我们都会一起小结这一单元的内容。在交流时，学生的语言组织能力，理解能力渐渐提高了，也越来越感觉《新语文》有意思了。

　　四、 读写结合，学会积累

　　三年级的学生开始学习写作文，其实就是写话。写话的素材就是学生从平 时看书时积累来的。在读《新语文》时，我鼓励学生在每日读过的文章后面写一两句话。一个单元下来之后，自己选择一篇最感兴趣的文章写一篇读书笔记。格式很简单，我们的《书海拾贝》上有提示，好词，好句，好段，我的感悟。在这基础上，为了激发他们完成读书笔记的兴趣，我允许他们在作业的末尾画上喜欢的图画，但必须跟文章有关，这也加深了对文章的理解。就这样，学生在完成《书海拾贝》这个作业时积累了课外知识，还愉悦了身心。

　　五、 平台展示，激励前行

　　《新语文》上的知识很丰富。为了让学生看到自己的读书成果。在学期的最 后几个星期，我通过阅读课开展了语文主题活动。如：“‘我最喜欢的文章’班级交流会”、“歇后语大发现”、“小小故事会”、“比比谁的读书笔记美”等等。在这些活动中，学生乐于参与，在活动中获得了体验，感受了《新语文》给自己带来的快乐。学生的读书热情越来越高涨。

　　对于我们来说，让所有学生真正地喜欢课外阅读不是一件简单的事，需要长期的坚持与努力。为了让学生尽快地喜欢阅读，我想说，先从我们身边最近的朋

　　友——《新语文》读起吧！它是我们每个语文老师教学的好帮手，它是符合学生年龄特点，易于接受的课外读物。只要我们坚持与努力，学生一定会慢慢地喜欢阅读，学好语文的。