有幸暑假读了《做有温度的教育》这本书，书中有很多精彩的文章，比如：教育，应该给学生一个美丽的期待;课堂上不规整的可爱;每一分都值得珍惜;由放风筝想到的;能和学生一起学习的老师是好老师;只要拿起书就是成功......下面分享一些我的看法。

　　一.怀揣敬畏之心，用爱照亮明天

　　张居正曾经说过：慎则思，思则通微;慎则慎，慎则不败。这句话很适用于教育。教师不仅一份职业，还是一份伟业，因为教师在教育中扮演着塑造孩子心灵的工程师。我们教师扮演这个角色的成功与否直接关系到国家能否稳定和繁荣，甚至还关系到人类文明能否延续和进步。肩挑如此重要的担子，教师怎能不怀有一颗敬畏之心呢?当一名合格的教师不仅要对专业学科知识精益求精，还要善于接受和学习新知识、新概念，跟上时代发展的步伐。罗曼罗兰说过：要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。为了播撒阳光，我们要时刻心怀敬畏之心，我们要有原则地肯定学生的个体价值，相信每个孩子都是独一无二的祖国花朵。教育是爱的事业，关爱学生不是只爱自己喜欢的学生、听话的学生，要认识到学生的差异性，因材施教，公平地给予每个孩子应有的尊重;充分挖掘学生内在的潜能，发现学生的优点，引导、鼓励并帮助每个孩子创造出属于自己的蔚蓝天空。教育的爱是从师生良好的关系开始，这种关系指向感情，而情绪是感情的外显和表达渠道。老师要学会管控自己的情绪，只有照管好自己的情绪，才能让学生感受到老师的认可、接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。

　　二.有条不紊教学，循序渐进育人

　　教育需要有条不紊，循序渐进的艺术。急功近利是当前教育的弊病，也是教育的死敌，当前教育诸多问题就源于教育的急功近利。只有站在人终身成长的需求来看待教育，我们现在眼中好多重要的教育节点、教育要求或许就没有这么重要了，充其量不过是阶段目标、单方面要求而已。带着这种心态去帮助学生，老师、家长可能会少些火烧眉毛和别无他路的焦虑之心。

　　教育的有条不紊，循序渐进在于给教育多一些可能和后劲。教育最大的忌讳是一锤定音式的、当场结算式的绩效观。评价、考核、舆论等无不为塑造大量的名校名师推波助澜，这极大地使真正的教育禅让于短平快式的教育。教育的作用应该是顺势而为，而不是强势而为;教育的效益不是短期投资，而应是长期投资。教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光雨露等自然力量一起帮助种子成长。我们要少用温室和催生素来帮助种子的生长与成长，因为这不是帮助而是催生。教育要有后味，有后味的教育给人的发展提供可能和后劲，看前方不一定能马上改变现状，但能给以后的教育一些留白、希望与念想。有条不紊，循序渐进不仅是教育所需，更是一种人生态度和人生觉悟，需要用智慧与耐心来冲泡这杯茶。

　　三.培养学习兴趣，提升求知欲望

　　教育要让学生有兴趣和欲望。无欲则无力，无欲则无行，无欲则无趣。教育不是教诲，教育也不是给予，教育是复杂而又充满创造性的个性化工作。教育是双向互动式的交流活动，他不仅涉及教师的教，还要有学生的学。只关注教的教育，注定是灌输式的教育，是单向的、主观的，这样的课堂多半是程式化的，自然也缺乏吸引力。好奇一贯被世人认为是儿童的专利，正由于这些好奇，才促使了他们产生兴趣。学生学习是从他律向自律的转变，从学他到共学再到自学的思维和路径转变，而这些转变的前提是学生拥有学习的兴趣。由此可见，老师的教应包括对学生学习兴趣的激发和培养。激发的学生兴趣，就是培养学生的学习兴趣和欲望。不同学生的兴趣和欲望是不同的，除了学生本身基因有别，还与家庭氛围、所接触的人和事尤其是比较重要的人与事都有关联。这说明孩子的兴趣和欲望是动态的、可影响的，正因如此，给教育留了契机，让老师的帮助带来可能，这个契机和可能正是教育的魅力和活力所在。有好奇就会寻找;有兴趣就会自觉;有欲望才会永不停步。

　　作者说：只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。