刘迎春

　　（2012年9月）

　　（注：翻看整理以前的文章，觉得以前有激情，现在更有理性!）

　　近段时间在想作文，也尝试构建自己的作文教学体系。故而有意识地在读相关书籍，意在寻求自己作文体系的理念源泉，或借鉴、汲取一些别人的经验。当暑假细读完管建刚老师《我的作文教学革命》《我的作文训练系统》之后，心中思绪万千：欣喜、钦佩、快慰、明亮、激动……难以抑制。

　　不甘平庸之心

　　人生不得意者，十之八九。管老师出道之初可谓逆境重重：没有拿到师范毕业证，生病没有了分配，又回到农村，在一所小学任教自己最不愿意，最不得心应手的语文。可他没有自暴自弃，而是用言语来表达生命，用表达来诠释自己，从而得到了尊严，找到了人生的价值。只要有心，终有一条自己的道路！通往“罗马”的路不止一条！

　　敢于挑战权威之胆

　　管老师发起的这场作文教学革命，直接面临着教材，教学的权威，面临着应试地考验。正如他自己所说，搞不好就把自己弄到被革命的境地。风口浪尖，没有胆识之人，是不会，也不能弄潮的。

　　清明之智

　　面对作文这一块“硬骨头”，这一块“鸡肋”管老师思考了许多，提出了许多见解，也坚持了许多。如，我们一直面临的，如何让学生找到作文的“米”；如何提高学生的兴趣；如何进行有效的训练；如何处理好应试写作与自由写作；如何转变教学形式等等。在这些思考中，我们可以看到管老师不是单纯的实践，而是在作文教学本质的思考上，理论的探究上做出的教学实验。

　　管老师的某些言论与思考与我心心相印，这些更倍增了我实践的勇气。如作文具有的言语生命性，小学作文教学游戏化、趣味化等

　　匠心、苦心之情

　　管老师的《班级作文周报》这一系统匠心独运，选择了一条切身的，切实际的道路。每每感受管老师选文、排版，兼顾差生，开辟言路等等之苦心，我心中敬佩之情油然而生。一位老师做到如此，让学生的学习空间有了维度，让学生的生命有了深度，实乃学之幸，生之幸。

　　管老师这来自田野、来自大地的质朴实践为孩子、为自己铺洒了一条幸福之路，感慨、警醒之情不能简言概之。