一首《时间都去哪儿了》唱遍了中国大地，感动了千万人，作为一名教师，我们的时间都去哪儿了？学生的时间都去哪儿了？你我是否用心考虑过这个问题？看了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》我有了更多的感触。苏霍姆林斯基说到：通常老师们抱怨时间不够。我可以同意这种说法，然而一定得补充说明一点：有时候，时间是白白浪费的。无论在什么地方都没有像在学校里、课堂上这么滥用和浪费时间的。
一、反思我的时间都去哪儿了
身为一名教师，从踏上三尺讲台的那一天，我就常常问自己，我的教学方式到底行不行？能不能让学生学好？这节课安排的内容是否合理？经过几年的英语教学，我逐渐明白了一个道理，上课不能讲得太多，英语作为一门语言，也需要孩子多读、多写、多练，所以要把大量的时间还给学生，讲得太多用苏霍姆林斯基的话说就是老师课堂上浪费时间，如果一个老师在课堂上浪费时间，浪费一分钟，全班60多个学生，那就是浪费了1个多小时的时间，何况又不止1分钟呢！
想想都可怕，没有比任课老师在课堂上浪费时间对学生们学这一门学科造成更大的伤害了。同样是一些基础差不多的学生，为什么有的班级考的成绩好，有的班级考的成绩差，这与老师是否在课堂上浪费时间应该有一定的关系。所以晚自习我尽量不讲课，每天的正课，也尽可能不自己“一言堂”从头讲到尾，尽可能的让学生参与课堂，让他们解决书中的重、难点，让基础不同的学生不同程度的参与到课堂中来，比如，让基础稍差的学生读和翻译课文，让基础好点的讲解其中的知识点。分层教学让程度不同的学生都能感受到自己的价值。同时学生自己解决问题比我讲理解的更深刻，学生对考点的敏感度更高，分析和理解句子的能力更强。
