所谓魅力,就是对人的吸引力。文章有魅力,读者就愿意多读;人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师有魅力,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲,正所谓《学记》有云:安其学而亲其师,乐其友而信其道。《魅力教师的修炼》一书的引言中就是这么描述的。读书十几载,回想起我的老师们,男男女女,老老少少,不乏很多。在记忆中有那么几个是印象深刻,有些已经想不起面容。要说其中数哪位老师最有魅力,那么能找到的有2位,一位是初中的班主任英语老师,另一位则是高中的班主任数学老师。为何这两位老师能留给我如此深刻的印象,最大的一点就是他们的教学富有魅力,深深吸引着我们。回想起来,那时候确是非常地喜欢听这两位老师的课的。
《魅力教师的修炼》中把热情、负责、幽默归为教师健全人格的基点。我则理解为有魅力的教师,必定是一个优秀的教师,也必定具有热情、负责、幽默的品格。大凡优秀的教师必定具有热情与负责的品格,但它并不一定幽默,所以并不一定是个有魅力的教师。在2008年第1期的《教师博览》上就读到一篇文章,一个让人恨的优秀的高中教师。当我也身为人师后,我的理想就是做一个优秀教师,但绝不是一个让人恨的优秀教师,我希望自己是一个受学生欢迎的老师,对学生有着十足的吸引力,做一个真正的有魅力的优秀教师。
做不成一个有魅力的教师,至少我要做一个不让人生恨的老师,至少让学生喜欢我,喜欢我的课堂,喜欢的所教的学科。我不缺乏热情与负责,我也有上进心,虽然没有博览群书,满腹经纶,但我还算是比较好学的人;虽然我不是个幽默的人,但我学着有时说话风趣一点。只要我努力,相信自己可以做到这一点。希望若干年后,当学生回忆起他们的老师时,名单中有我的一份,我想那真的是一种幸福。
正如书中所说的,现代教师必需要做的是学习,从各个途径学习,不学习就不是一个合格的老师,更不用说是一个有魅力的老师。新学期开始,学生们又要开始忙碌的学习生活,我们何尝不是呢?
三、教师语言要有亲和力
教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力,就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗,如清泉小溪涓涓滴滴入心田;课堂上和学生进行知识和思想的交流,语言要自然亲切,热情明快,做到活泼而不庸俗,文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去,和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦,教师要给予关爱,即使是一句温暖的话语,也会让学生心中燃起暖暖的爱意。
四、教师要与家长常沟通
生活向学校提出的任务是如此的复杂,以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。与家长联系,这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系,而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系,所以,许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议:教师应该在休息的时候,打两三个电话,与家长闲聊一会儿,了解一下学生在家的表现,学生的思想动态,以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系,可以预防很多事故的发生,比亡羊补牢般的事后谈话效果更好。
五、教师在教学中要形成自己独特的风格课堂教学是一门艺术,不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果,尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求,却没有固定的台词,课堂教学给予了教师充分的空间,可以自由驰骋,自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己:设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。人们都说:如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。
魅力教师如何修炼呢?从修炼二字2020中,就可以看出其艰巨性,就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。最后我想用一句话来勉励自己:读书,是教师的一种生活,要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的河流。