《五猖会》揭示文章主旨的句子是篇末最后一段我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。表现了父亲对儿童的不理解，对教育不了解。当年辛辛苦苦死记硬背下来的二三十行文字，如今只记得前4句，证明当年强制性的背诵没有效果。如果把背诵的内容换一下，换为儿童容易理解的内容，和五猖会有关的内容，先背诵一些，心里有了印象，等会看五猖会的时候，可以和看到的内容比较比较，这样是不是就可以了呢?应该也不行，因为这句话强调的是，父亲何以在那时候叫我来背书，换句话说，父亲错在教我背诵的时机没有选对，导致我本来及其盼望的，笑着、跳着、催着的五猖会，没有什么大意思。

　　文章写我背书一段，按照时间顺序，细腻生动地描写了我的心理。忽然工人的脸色很谨肃了。通过写工人的神态，表现父亲的严肃。我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。父亲还没有出场讲话，在我心中的威严，我对父亲的敬畏，如在眼前，这个细节很生活化，中国传统的严父形象都是如此吧。去拿你的书来，父亲慢慢地说。因为我当时只有一本书，这个指令非常明确，我忐忑着，拿了书来了。忐忑直接描写心理，不敢争辩，立马执行，书拿来了。待父亲要我背出二三十行，背不出，就不准去看会。我似乎从头上浇了一盆冷水。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出我听了父亲的话，从头到脚都凉透了。但是，有什么法子呢?反问句，体现了我的无奈，只得读着，读着，强记着应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气晴朗，母亲、工人、长妈妈都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在这样的背景下我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么生于太荒之流夹住;也听得自己积极诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。这是通过写想象、幻想写心理，头里伸出铁钳，夹住句子，只有爱幻想的孩子才能写出这样不合逻辑，却合乎情理的话吧，可怜的娃呀!下一句把我读书的声音，比作深秋的蟋蟀在夜里鸣叫。我从小到大，对蟋蟀的鸣叫未曾留意，想来应该是悲惨的吧。我梦似的背完，大家都很高兴，我却失去了观看五猖会的兴趣，对比的写法，表现孩子的心理需要细心呵护，可惜父亲不懂!

　　希望我能接近孩子心理吧，不要如文中的父亲。