拿起手中的这本书《卡尔？威特的教育》，想起去年在北京书店寻找自己喜爱的书时，正赶上书店下班，一眼看见这本书，也没来得及看介绍便和这本书邂逅。

　　据说，这是一本中外教育史上的奇书，其德文原版藏于哈佛大学图书馆内，据说是美国的唯一珍本。从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母，都成功地培养出了极其优秀的孩子。

　　作为一个教育工作者，很想了解一下卡尔？威特究竟受到的是一种什么样神奇的教育。带着一丝虔诚，我认真地读完了全书。该书的作者卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育进行了详细地记载，展示了自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。该书写于1818年，大概是世界上论述早期教育的最早文献。但这本书问世后并未引起人们重视，几乎绝版，保留至今的只有很少的几部了，因此，如今看过原书的人极其少，老卡尔？威特的教育理论只散见于受他启发的一些教育论著诸如《俗物与天才》、《早期教育和天才》等书中。然而，正是由这些残章断片生发出的教育方法，培养出了近代像塞德兹、威纳？巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的通过早期教育成长的典范。

　　卡尔？威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔？威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。

　　看完全书，总结如下几点：

　　第一：坚定的教育信念。

　　书中的教育理念认为，人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

　　如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30。

　　第二：抓住教育时机。

　　根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展最佳时期的。这个最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住最佳期。卡尔？威特的教育可以说在0岁时就开始了，这一点现在很多年轻父母都做的很好，教育从胎教做起。

　　第三：几种教育方法。

　　（1） 用游戏的方法进行教育。

　　（2） 培养孩子多方面的兴趣。

　　（3） 保持与孩子民主平等的关系。

　　（4） 深入生活，与知识亲密接触。

　　第四：培养孩子的良好习惯。

　　（1） 培养孩子专心致志的习惯。

　　（2） 培养孩子敏捷灵巧的习惯。

　　（3） 培养孩子精益求精的习惯。

　　（4） 培养孩子坚持不懈的习惯。

　　（5） 杜绝孩子产生恶习。

　　第五：塑造孩子的心理。

　　培养孩子的勇气和独立意识，磨练孩子的心理承受能力，培养孩子尽量争取和果断放弃的心理品质。保持孩子的精神卫生。我个人觉得这一点对中国的家庭教育非常重要。父母替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。这是显而易见的。不仅如此，更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉孩子他什么也不会做，是个低能儿，他必须依靠父母，否则就不能生活。这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，会到处寻找帮助，然而家庭之外是找不到父母式的照顾的，独立意识更无从谈起，这实际上是害了他们。

　　总之，要培养好一个孩子，每个方面都需要父母付出巨大的心血和努力，奇迹离不开钻研与摸索，教育孩子不是一朝一夕的事，真的希望所有的家长能够对自己的孩子负责，在教育孩子的时候能讲究科学的方法，也希望家长们能够成功。孩子是每个家庭的希望，也是社会和国家未来的希望，培养好孩子，在成就小我的同时，也是对社会对国家的贡献。