有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。我认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务一性一质的职业。一种为每一个学生健康成长提一供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心一爱一护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提一供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个一性一，茁一壮成长。这是教师对这份职业的一爱一，对自己所教学生付出的一爱一，当学生获得成功时，那便是一种幸福。

　　那教师对学生的一爱一用科学的思维方式又该如何来理解呢？【今天可以这样做老师】中说到：教师对学生的一爱一，应该主要是职业的一爱一，而不是私人的一爱一。教师的一爱一是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的一爱一献给学生的。是呀！任何一个人一爱一的付出，都是有选择，有重点的，博一爱一不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。在这些语词，让我感受到了清新与自然，诚恳与真实，科学的思维方式下一爱一的理解。

　　情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，一爱一情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激一情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！

　　幸福的教师身上的情常常表现为：别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈一爱一，像母亲一般一爱一护那些不是我亲生的小孩给我朴质，给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻纤，在一爱一护时更加温柔在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的一爱一去拥抱每个孩子，让他们在一爱一的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以一爱一去回报社会，回报生活。

　　激一情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说，激一情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激一情，应该从现在的外在表象化为内在的一精一神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。

　　做一个幸福的教师，用一陽一光的人一性一来启迪一陽一光的人一性一。不管我们个人遭遇如何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把内心的一陽一光传达给他们，从而启发他们一陽一光一样的心灵世界，给他们奠定一陽一光人生的基础。我一直记得安南说的一句话与其诅咒黑暗，不如点燃光明。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人一性一的力量。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向一陽一光的自我。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人一性一的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福，当我们这么做时，感受到这种幸福时，更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。

　　以上就是我读完【今天怎样做教师】后的些许感想。最后套用这样一句话作为结尾：我是一个行者，步履轻一盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满一陽一光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。在今后的教育教学中，我一定会严格的要求我自己，尽早的做一名智慧型的教师。