今天，我们终于有幸走进郝洁老师的课堂，欣赏她那一精一湛的教学艺术，这是我向往已久的时刻。对于郝老师的美名，我早已听闻，也看过她的录像课，对于她那甜美的声音、具有强烈感染力的教态和高超的教学设计水平，我印象深刻。听了郝老师的课，我的心灵受到了强烈的震撼，心中那份激动久久不能平静。

　　郝老师给我们展示的课是五年级下册【人物描写一组】中的第二篇课文【临死前的严监生】。作者吴敬梓用讽刺的手法经过艺术夸张的描写，活生生地刻画了严监生这个吝啬鬼的形象。作者运用了细节描写的方法，进行了细致的刻画，通过人物的动作、神态来展现其内心世界，语言简练，又极富表现力。

　　【临死前的严监生】这篇课文曾有不少的老师作过课。这些课堂的着重点通常都是通过引导学生抓住描写严监生动作、神态变化的句子和描写侄儿、一奶一一妈一、赵氏语言、动作的句子，仔细阅读，体会其意思，使严监生这样一个鲜活的人物形象在学生头脑中站立起来，然后简单地归纳写法。但郝老师的课让我们耳目一新。她通过阅读导读提示直奔主题，通过对比的手法让学生感受到一个富有的严监生，再通过品读严监生的动作和诸亲六眷的语言的有关语句，层层深入地把一个吝啬鬼的形象呈现在学生眼前，纵、横向的线索都非常的清晰。但这节课的点并不在这，这只是起到一个拐杖的作用，她的真正用意是以此引导学生进行写作练习。

　　叶圣陶先生说过：教材无非是例子。所有的文本都只是为了培养学生听说读写的能力，为了提高学生的语文综合素养，为了发展学生的思维而提一供范例。真正的教育是培养出能独立思考，会自我创造的人。可以说，郝老师在这一点上是做得非常成功的。她把描写严监生神态、动作的几个句子拎了出来，跟没有神态描写的句子相对比，让学生很容易就体会到神态描写的重要一性一，接着以此为契机，通过方法的提炼，在例子中总结，在从实践中感悟，把读和写巧妙地融合在一起。新课标提出：工具一性一与人文一性一的统一是语文课程的基本特点。郝老师的课既具有人文一性一，又体现出工具一性一。她的课让我对语文的工具一性一有了新的认识，原来，体会写作方法也可以是那样的感一性一，可以那样有声有色。

　　郝老师这节课的板书也很有新意，她把严监生竖一起的两根手指用简笔画的形式展示出来，在学生感悟人物形象的同时，把诸亲六眷猜测的词语让学生自己板书，老师在总结的时候，用了这样的语言：严监生竖一起的两根手指并不是为了两个亲人、两笔银子或两位舅爷，而是为了两一茎一灯草。边说边把两个亲人、两笔银子和两位舅爷这几个词语擦掉，只剩下两一茎一灯草。这样一来，学生们对课文的内容就非常清晰了。最后，当讲到赵氏把两一茎一灯草挑掉一一茎一，严监生登时就没了气时，学生心目中很清晰地体会到严监生这一个吝啬鬼的形象，老师也趁机把两一茎一灯草擦掉，在手指上写上吝啬的字样。如此形象的板书，让学生心中建立起严监生这一个吝啬鬼的想象，相信无论时间怎样的流逝，学生也把这个形象深深地烙在脑海里。

　　走进郝老师的课堂，我就被她那诗一般的语言感染了，被浓浓的语文味陶醉了，为一精一妙的设计折服了。这是高效的课，这是创新的课，这是诗化的课。