《第56号教室的奇迹》1千字读后感《成功需要方法》

　　成 功 需 要 方 法

　　读《第56号教室的奇迹》有感

　　作为一名教师，阅读《第56号教室的奇迹》，让我感动又惭愧。《第56号教室的奇迹》的主角雷夫老师一直在洛杉矶市霍伯特小学担任五年级的老师。这所学校百分之九十的学生家庭贫困，多是以英语为第二语言的移民子女。而且第56号教室是一间漏水的教室。硬件不行，软件也不行，就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美标准化测试前5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫老师提供了我们一个很好的包班教学的典范，无论在语文、数学、社会、自然、体育、综合活动，甚至班级管理都结合理论，创造了简单而有效的教育方法。

　　雷夫老师在第56号教室为孩子们打造了一座躲避风雨的天堂。他努力帮助孩子充分认识自己，树立自信心，他的学生个个教学成绩优异，谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源是雷夫老师运用了道德发展六阶段理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规则我能体贴别人我有自己的行为准则并奉行。

　　他设立了终身阅读。雷夫老师帮助学生挑选文学作品，在午餐时间或放学后陪着孩子们一起阅读，并针对阅读章节设计问题，使学生在阅读、写作、思考上都有了进步。更重要的是把阅读和周末观看原著影片有效的结合，从而让周五下午的第56号教室总是充满兴奋，他要孩子每天阅读，不是为了参加测验、更不是做表面给人家看，而是因为喜欢书本才阅读，雷夫老师说：阅读是所有和世界接轨的人最乐此不疲的一个活动。孩子们借由阅读及观赏伟大的文学作品及影片，学会站在别人的角度来看待这个世界。

　　他让学生学会写作也有技巧可循。学生的写作练习主要在教室规定时间内完成，当场发现不合格的及时的一次又一次地重写到熟悉作业练习的技巧为止，让学生在第一时间内把该掌握的都掌握这与河南永威提倡的四清是不谋而合的。每月读书心得的撰写要围绕主角、反派、冲突，故事背景、情节、高潮、结局、以及主题几个方面进行，这样的执行，孩子们就能在阅读、写作，以及批判性思维方面有所提高。

　　为了让学生会考试，雷夫老师协助学生掌握应试技巧。