《教学勇气》1500字读后感

更新时间:2025-02-18 01:24:29 其他读后感

  《教学勇气》1500字读后感

《教学勇气》1500字读后感

  教学勇气 值得拥有

  读《教学勇气》有感

  这本书适合这些教师:他们体验过快乐和痛苦的时日,而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书也适合这些教师:他们不愿意把自己的心肠变硬,因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。

  就是这样的一段介绍,却如小锤字字敲打进我的心田,使我怦然心动。遥想年轻时,正是怀揣着对理想的追求,毅然选择了教师这份职业。但是随着时间的久远,慢慢有了职业倦怠,再加上劳动强度的递增,工作要求的提升,身心开始麻木疲惫。我还能不能像一些优秀的老师那样,在今后的教学生涯中始终充满激情呢?我不假思索地捧起了美国的帕克帕默尔教授所写的《教学勇气》。

  这本书通过描述作者个人的心理经历,以及在工作期间对其他教师的了解,总结了很多教师在教学中都有的经历教学恐惧,并揭示了这种恐惧的根源在于教师自我认同和自身完整方面的缺失,以及在教学工作中教师自我和教学工作本身的分离状态,甚至是教师和所教的学生之间的分离状态。然后,作者试图揭示教学活动本身的实然状态,认为教学是由一系列教与学的悖论组成的整体,由教师、所教学科和学生共同组成的整体,这个整体要求人们从整体的角度去认识它,任何分离或片面强调其中之一的做法,都可能使教学陷入困境。这就是教学的共同体。

  在这本书中,帕尔默教授写到:我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的,当我和我的学生发现可探索的未知领域,当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕,当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮,那时,教学真是我所知的天下最美好的工作。 然而在另一些时候,教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱而我却如此无能为力此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。于是敌人无处不在那些格格不入的学生,那些我自以为熟知的学科,还有那有赖此业谋生的个人苦衷,都与我作对了。

  读到这儿,我有很强的认同感。因为在我从教的二十多年里,的确会如此。我就体验过太多的快乐和痛苦:我爱学生,我爱教学,我体会过在课堂上师生精彩的配合,有着因心灵的撞击而产生的教与学双方都感受到的欣喜,一堂课下来,自己都会久久回味。然后整天的心情也会随之非常愉悦,那时就是觉得天底下最幸福的职业莫过于教师。但是有时面对自己的学生无能为力时;面对眼前的社会、家庭各方面的压力无法抗拒时;面对学科教学、个人魅力与死板的课堂完全背道而驰时,我痛苦,是身心分离的痛苦;我悲愤,是无法宣泄的悲愤;我无力,是心灰意冷的无力。正是这样的外部教学要求常常使得我心灵失落,激情消退,以致于无心教学,失去了教学的勇气。正如书中所说:教师为着心灵的自由选择他们的职业,但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。每学期总会有那么一两次心情的低潮,我不想走进教室,害怕见到学生,害怕去面对各种问题,平日里可爱的学生变得陌生、不可理喻,我觉得与他们之间的距离好远好远。我很害怕这样的时刻,总觉得自己太无能,什么都处理不好。我知道自己爱学生,可他们为什么要与我作对?或者对我如此冷漠?

  读了《教学勇气》后,我才知道原来这世上并不只有我一个人有这样的心情,而且好似数量也并不少,快乐与痛苦并存,也许就是我们每个人在经历着的,我释然了。而且因为帕尔默,我发现了原来我的痛苦也是来自我对学生和教学的热爱,看来这也是种与幸福并存的痛苦了。

  非常感谢帕尔默教授的《教学勇气》一书,他带着我们,重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。

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