我们的余老师非常热爱看书，和书好像是亲兄弟似的。有一次，余老师把《呼兰河传》借给了蔚磊。第二天一看，只听得震耳欲聋的一声呼喊“哎呀，”余老师心疼地说：“你怎么把我的书看得这么脏？ ”于是急忙拿起橡皮，小心翼翼地把黑手印擦了又擦，摸了又摸，又用嘴吹来吹去，可把余老师心疼坏了。从表情上看，好像在余老师的心目中，最痛苦的事情莫过于此，真比身上掉下一块肉都心疼。把余老师一连心疼了好几天，一看到那擦不掉的黑手印，就忍不住怜悯自己的书居然被小黑手害的变成了个大花脸。余老师就算不吃不喝也得买一本书，就是那本书再贵也会毫不犹豫地买下来。就单说四大名著，余老师先买了一套觉得我们看不懂，就又买了一套，觉得还可以就让我们也买来读读。余老师还在书店买了一套《鉴赏辞典》总共七本，每本六十左右余老师不假思索的就买了一套。同样看到了一件四百多的漂亮衣服，余老师还嫌贵。可见余老师对书的热爱，亲近，喜欢以及对书的向往。在我三年级的时候，余老师早已和书有了不解之缘，那时我们每年都订些书。余老师也领着我们看，后来发现了俩本好书—《经典阅读》和《创新作文》，于是余老师又订了一份看，并且让我们必须订这两本书。那是的我早已经看出了余老师好像饿了看书可以充饥，渴了看书可以止渴一样爱书爱到了极点。虽然我们的班主任不是书呆子，但是胜似于书呆子爱读书的境界。每天的课前十分钟读书时间都会被余老师一秒不差地运用好来都《西游记》。每当遇到精彩段落是总会要求我们反复地读上几次并背回。每当上课铃声响起的时候就会说：“唉！这么快就过去了。”如果余老师想读书的时候就会专门空出一节课领着我们来读《西游记》。记得有一次，上课铃声又来赶余老师走了。正当余老师要“打道回府”的时候突然问：“这节是什么课？ ”我们说：“是美术。”余老师又说：“美术老师还没来再读一会儿书。”于是我们又读了起来。当读到了精彩片段的时候余老师的眼睛瞪得滴溜圆，等这段读完后余老师喊一声：“停，再读一次”我们便又读了一次。余老师又让我们把这一段勾起来并背下来的时候美术老师突然来了。余老师只好不情愿地合上了书，遗憾地走出了教室。余老师那种对书的热爱,亲近,喜欢,和渴望使我佩服地五体投地，我一定也要学习余老师的那种喜爱书的精神。名师点评：“余老师心疼地说：‘你怎么把我的书看得这么脏？ ’于是急忙拿起橡皮，小心翼翼地把黑手印擦了又擦，摸了又摸，又用嘴吹来吹去，可把余老师心疼坏了”，这段话写得极为精彩，通过对老师语言和动作的刻画，将老师爱惜书的样子生动地展现出来了。小作者在文中还讲述了很多关于老师和书的故事，将老师那“书迷”的形象刻画得入木三分。这篇文章角度独特，选材恰当，人物形象塑造得很成功，只是有些句子不太通顺。小作者写完之后，最好自己先阅读一遍。“每本六十左右余老师不假思索的就买了一套”改为“每本六十左右，老师不假思索地就买了一套”。 “虽然我们的班主任不是书呆子，但是胜似于书呆子爱读书的境界”建议改为“虽然我们的班主任不是书呆子，但是胜似于书呆子，他对书的痴迷已经到了一定的境界”。“ 余老师那种对书的热爱,亲近,喜欢,和渴望使我佩服地五体投地”建议改为“余老师那种对书的热爱、亲近、喜欢和渴望使我佩服得五体投地”。（学乐中国特聘教师：王运连老师）2010-6-9 16:36:00